Зона найближчого розвитку (ZPD) була ключовою конструкцією в теорії навчання і розвитку Льва Виготського. Зона найближчого розвитку визначається як простір між тим, що учень може зробити без сторонньої допомоги, і тим, що учень може зробити під керівництвом дорослих або у співпраці з більш здібними однолітками.
Зона найближчого розвитку (ZPD або Zoped) визначається як різниця між «фактичним рівнем розвитку дитини, визначеним самостійним вирішенням проблем» і «потенційним розвитком дитини, визначеним шляхом вирішення проблем під керівництвом дорослих або у співпраці з більш здібними однолітками. ” (…
Прикладом зони найближчого розвитку є дитина вчиться зав'язувати взуття. Він може взути черевики на липучці, але не може зав’язати черевики. Його зона найближчого розвитку – це навчання зав'язувати взуття.
Простим і конкретним прикладом цього є те, коли ми допомагаємо дітям навчитися їздити на велосипеді — спочатку за допомогою тренувальних колес, потім, коли ми тримаємо велосипед стійко для них (також з деякими словесними інструктажами), і, нарешті, без сторонньої допомоги, коли діти катаються самостійно.
ZPD — це захоплюючий простір між індивідуальними здібностями учня та потенційними висотами, яких вони можуть досягти за допомогою досвідченого гіда. Для порівняння, риштування — це освітня основа, яка пропонує учням тимчасову підтримку, коли вони крокують до своїх цілей.
Щоб застосувати концепцію зони найближчого розвитку, вчителі навчають маленькими кроками відповідно до завдань, які дитина вже вміє виконувати самостійно. Ця стратегія називається риштуванням. Учитель також повинен підтримувати та допомагати дитині, поки вона не зможе виконати всі кроки самостійно.