Ми виходимо з трьох основних вимірів, які зацікавлені в інклюзивних змінах у школах: політики, практики та культури. Кожен вимір поділено на дві частини. У свою чергу, кожен розділ розбивається на різні показники. Для кожного показника сформульована серія запитань.6.03.2013
Визначено сім рівнів індикаторів результатів, які стосуються людей, структур і політичних орієнтирів. Ці рівні: учні, батьки, вчителі, мультидисциплінарні групи оцінювання, шкільна політика та законодавство.
Рівність, участь, спільнота, стійкість, повага до різноманітності вони обрані як п’ять основних цінностей, до яких додаються права, ненасильство, довіра, емпатія, чесність, мужність, радість, любов, надія/оптимізм і краса.
Індекс пропонує що освітні труднощі розглядаються як перешкоди для навчання та участі, які можуть виникати в багатьох аспектах освітнього контексту, наприклад, мова в класі, у характері викладання та навчальної діяльності, у стосунках між дорослими та дітьми.
Найвідомішим інструментом, який досліджує та оцінює інклюзію, є Індекс включення, розроблений в англосаксонському контексті Центром досліджень інклюзивної освіти Бута та Ейнскоу в 2001 році. У 2008 році була доступна версія італійською мовою, а оновлена версія була опублікована в 2014 році.
Однак слід пам’ятати, що існує 4 стовпи інклюзивного навчання: планування, співпраця, ефективність і, нарешті, стосунки та емоції. Планування передбачає проектування навчання з урахуванням особливостей, здібностей і потреб окремого учня.